Espacios Vs Escenarios y Ambientes de Aprendizaje

Por Amalia Boccolini

Hablar de “Espacios”, no es lo mismo que hablar de “Escenarios” y menos aún hablar de “Ambientes de Aprendizaje”. Algunos autores toman estos términos como sinónimos, sin embargo, el espacio es representativo, esencialmente, de lo físico, tangible, más bien fijo, no siempre fácil de modificar.

Depende en gran parte de la institución y en menor medida del docente. (E. Meier – Propuestas de Especialización 2015 – UTN). Así es como la escuela percibe el espacio: un lugar físico que ocupan los docentes y sus estudiantes en la institución educativa.

Sin embargo, Calmels (2011) aporta una definición para reflexionar acerca del espacio, donde hace referencia a la etimología de la palabra, y expresa que espacio significa estadio o campo para correr.

De esta forma, relaciona de forma estrecha al espacio con la capacidad que poseen los cuerpos de trasladarse o de moverse, poniendo en clave de pregunta si es válido concebir el espacio como algo fijo, alejado del movimiento, y, por ende, si es correcto entender al aprendizaje alejado de la posibilidad de moverse.

Además, el autor, marca una espaciomatematicodiferencia entre lo que se concibe como “ocupar un espacio” y “habitar un espacio”. Lo primero tiene que ver con la presencia del cuerpo en un lugar, mientras que lo segundo, es algo más profundo, tiene que ver con la extensión de ese espacio a través de alguna de las manifestaciones corporales, como son la mirada, el olfato, la escucha, la actitud postural: un gesto, la proyección de una acción, la preparación de un acto.

Al hablar de espacio, y de sujetos que lo habitan, estamos haciendo lugar a la concepción de escenario: un espacio físico o virtual en el que se involucra la presencia de sujetos que se desenvuelven de forma aislada o con otros.

A diferencia del espacio, y del escenario, el “ambiente de aprendizaje” se concibe dinámico, intangible y fácil de modificar, no depende en sí de la estructura institucional, sino de las personas que lo habitan.

Crear un ambiente para aprender, depende de los sujetos. Las TIC pueden favorecer oportunidades inéditas para enriquecer los escenarios educativos posibilitando la creación de entornos de desempeño que favorezcan el desarrollo de la creatividad integrando ambientes tradicionales con otros enriquecidos tecnológicamente. (E. Meier – Propuestas de Especialización 2015 – UTN).

El término ambiente en su acepción más amplia, integra al espacio, el tiempo y lo que las personas hacemos (en y con él) desde cuatro dimensiones:

· Dimensión Física. (Qué hay y cómo se organiza.)casaicono
· Dimensión Espacio-Temporal. (Dónde y cuándo se utiliza.)alarmclock_alarm_9604
· Dimensión Funcional. (Cómo se utiliza y para/por qué.)tuercaicono
· Dimensión Relacional. (Quiénes y en qué circunstancias se relacionan.)relacionesicono

Queda claro entonces, que un ambiente de aprendizaje, es mucho más que un espacio: integra escenarios y tiempos, donde se relacionan los sujetos involucrados, más allá de sus cuerpos, desde sus percepciones, sus afectividades. Un espacio para habitar, y no sólo para ocupar, donde los sujetos pueden sentir que pertenecen y que se va transformando y reconfigurando con el accionar de sus integrantes.

transformar la escuela

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Campus Educativo: un espacio para el Docente Santafesino

Por Amalia Boccolini

Como parte de las iniciativas que lleva adelante el Ministerio de Educación de Santa Fe, la Dirección Provincial de Tecnología Educativa, a cargo del Ing. Fernando Fontanarrosa, pone a disposición de la Comunidad Educativa, un espacio de intercambio virtual, nuestro Campus Educativo, con recursos, materiales y estrategias interesantes para enriquecer nuestra práctica profesional.

El Campus Educativo, tiene la particularidad que no sólo se construye con el aporte de Ministerio de Educación, y sus líneas de formación, sino que se amplia la propuesta para que cualquier educador de la Comunidad Educativa Santafesina pueda publicar y compartir sus logros, experiencias, producciones con el resto de los colegas. De esta forma, entre todos construimos un espacio donde el docente no sólo enseña, sino también aprende con otros y de otros. Un espacio de participación, de dar la palabra a los protagonistas de la historia de la educación en nuestra provincia.

Te invito a ver la publicación “Cómo subir tu experiencia al Campus Educativo” y ¡comenzar a compartir!

 

Cómo subir tu experiencia al Campus Educativo

Por Amalia Boccolini

Para compartir tu experiencia con la Comunidad Educativa, Ministerio de Educación de Santa Fe, a través de la Dirección Provincial de Tecnologías Educativas, pone a disposición de los educadores un espacio virtual: nuestro Campus Educativo.

Podés hacerlo posible siguiendo estas guías Paso a Paso:

¡Adelante Profesor/a! 

Ya contás con un espacio institucional para compartir tu experticia con tus colegas educadores.

Cómo Formular Preguntas Literales, Inferenciales y Críticas

“Leer es un proceso abierto, y el verdadero maestro no es aquel que interpreta el texto de una manera y transmite esta única interpretación a sus alumnos; el verdadero maestro no es aquél que revela el Sentido del texto, sino aquel que sitúa a sus alumnos en el camino de la interrogación.” Saber preguntar es la base del proceso de enseñanza y aprendizaje.”

Joan-Carles Melich, La lección de Auschwitz, Barcelona, Herder, 2004

Hola: Compartimos un interesante artículo sobre “Cómo Formular Preguntas Literales, Inferenciales y Críticas” Un gran saludo. Visto en: ideasparalaclase.com | Imagen vista en: forbes.com Acceda al artículo desde: AQUÍ También debería revisar: Desafíos del Aprendizaje – Cómo Formular Preguntas Esenciales Preguntas Desafiantes – El Arte de Saber Formularlas Preguntas por Competencias – Como […]

a través de Cómo Formular Preguntas Literales, Inferenciales y Críticas | Artículo — Blog de Gesvin

Fabricando historias: “Narrativa Transmedia”

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Infografía de Alfredo Vela

 

Por Amalia Boccolini

“Somos fabricantes de historias. Narramos para darle sentido a nuestras vidas, para comprender lo extraño de nuestra condición humana. Los relatos nos ayudan a dominar los errores y las sorpresas. Vuelven menos extraordinarios los sucesos imprevistos al derivarlos del mundo habitual. La narrativa es una dialéctica entre lo que se esperaba y lo que sucedió, entre lo previsible y lo excitante, entre lo canónico y lo posible, entre la memoria y la imaginación”
Jerome Bruner

La Narración Transmedia es un tipo de relato donde la historia que se pretende contar, se desarrolla o divide en diferentes plataformas y/o formatos, cada una cuenta una parte y se forma un relato coherente.

Al igual que una historia se puede dividir en capítulos o episodios, una historia transmedia, se cuenta en partes publicadas en diferentes formatos/dispositivos: libro, blog, historieta, un videojuego, una película…

Carlos Scolari (2015) expresa que Hoy vivimos un Bing Bang de la comunicación: nuevos medios, nuevas prácticas, nuevas audiencias” , y la educación es esencialmente comunicacional. Desde siempre, los seres humanos demostramos una imperiosa necesidad de comunicarnos, y el S21, encuentra en esta sociedad, su mejor contexto. Nos construimos a través de conocimientos, pero también en la interlocución, en la relación con el otro, en el diálogo, en la comunicación, y así también, se construye esta sociedad que luce hiperconectada.

Poco queda de formas lineales y verticales, en las experiencias que actualmente vivencian los sujetos. Traigo entonces, el enfoque del Aprendizaje Rizómático, y transcribo las palabras de Mariana Ferrareli  que explica el Rizoma como redes de multiplicidades y pluralidades: “Rizoma es pluralidad y multilinealidad; es el nodo que se expande en todas direcciones para ser nodo nuevamente y construir expansión. Rizoma que se dispersa…. abarca espacios y no se detiene. Rizoma que es incertidumbre y tiempo. Rizoma es pluralidad y multilinealidad; es el nodo que se expande en todas direcciones para ser nodo nuevamente y construir expansión. Rizoma que se dispersa… Abarca espacios y no se detiene. Rizoma que es incertidumbre y tiempo”.

En ese mundo de rizomas, de multiplicidades, aparece también una nueva ecología que Carlos Scolari llama “Ecología de los Medios“. Qué mejor que escuchar al investigador rosarino contarnos de qué se trata esto:

Es estaEcología de los Medios“, la que dio lugar a nuevas formas de narrar, de contar historias, de ver el mundo tal como se presenta y también de imaginar nuevas posibilidades. Entonces, podemos mirar un poco más en profundidad de qué se trata esto de la “Narrativa Transmedia” y encontrar cuál es su importancia en el contexto educativo.

Enlaces recomendados:

¿Te imaginás tu clase desde una perspectiva transmedia?

Marcadores Sociales: mis favoritos en línea

Por Amalia Boccolini

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Ya conocemos la diferencia entre curar contenidos y utilizar marcadores sociales. Es el momento ahora, de comenzar a experimentar con la estrategia más simple, seleccionando y organizando aquellos recursos, herramientas o lecturas que encontramos navegando en la Web, y que no queremos perder o deseamos utilizar y/o compartir con nuestros colegas o estudiantes. 

Les propongo disponernos a conocer algunos Marcadores Sociales que nos ayudarán en ese proceso:

  • Diigo: se puede compartir de forma gratuita con 3 colaboradores más. De esta forma se facilita la construcción de un repositorio más amplio.
  • Delicious: Es una aplicación Web donde podemos agregar nuestras páginas favoritas y etiquetarlas con diferentes tags, pero quizás,  lo mejor de delicious es que además nos permite compartirlos con otros usuarios y cada enlace tiene un contador que indica su popularidad entre los propios usuarios del sistema, por lo tanto es un gran sistema para filtrar y organizar la información, y conocer cuáles tienen más impacto o despiertan mayor interés.
  • Simbaloo: es un marcador social muy apreciado por su aspecto gráfico. Es un tablero que facilita visualizar cómo están organizados nuestros enlaces. Les comparto el Simbaloo realizado por el Rtic Camilo Thill, capacitador de Tramas Digitales, donde hace una selección de recursos muy interesantes que a cualquier docente le vendría bien tener a mano.
  • List.ly: es un recurso que permite diferentes formas de visualización, y su principal ventaja es que se puede compartir con otros colaboradores.
  • Pinterest: es un marcador gráfico, que permite la construcción de tableros que se pueden compartir con otros colaboradores. Comparto el Pinterest del Rtic Marcos Lazzarini, capacitador de Tramas Digitales, para que puedan recorrer los diferentes muros y conocer herramientas y recursos de la selección que él ha realizado. También pueden pasar por la sección Recursos On-Line de la Mochila Digital, donde podrán apropiarse de todo el material que hemos buscado, clasificado y organizado para ustedes.

Les dejo algunos enlaces para que puedan decidir, dónde empezarán a guardar sus favoritos en la Web:

¿Ya crearon sus Marcadores Sociales?

¡Pueden compartirlos en un comentario!