¿Estás preparado para leer publicaciones que integran Código QR?

Por María del Valle Righero

texto-aumentadoA lo largo del desarrollo de la edición 2016 en Tramas Digital Superior 2016, los docentes han generado textos en los que los códigos QR han permitido  el diseño de instancias de aprendizaje vinculando la escritura académica con contenidos de la web con vídeos, texto, mapas interactivos de ubicación, archivos MP3, estrategias para fortalecer las Competencias del Manejo de la Información (CMI), entre otras.

Desafiados por la propuesta de transformar un Contenido Curricular tradicional en una Narrativa Transmedia, los docentes han podido abordar su contenido académico de una forma diferente: cada artefacto construido en el proceso, cada medio que fueron experimentando, fue contando una parte de ese contenido a desarrollar. Cada artefacto digital ha contado una parte de “la historia” para compartir con sus estudiantes.

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Divergencias y convergencias

Estas divergencias que se producen con el tema a desarrollar desde la perspectiva transmedia: “cada medio cuenta una parte de la historia, la historia no la cuenta un único medio”, llevó a tener las piezas que componen un único contenido académico distribuido en diferentes medios. Es así, como se los convida a construir, con todos ellos, un recurso integrador. Surge el desafío de hacer converger cada parte del relato transmedia en un único recurso, en formato de archivo PDF, posible de ser impreso, pero integrando en su composición: un video, una infografía, una estrategia de búsqueda, “todo en un par de hojas”, transformaron un texto tradicional en un texto aumentado.

¿Cómo es esto posible?

Cada parte de esta Narrativa Transmedia que los docentes fueron creando con el contenido seleccionado, cobra cuerpo en único espacio, posible de ser impreso, mediante la integración de códigos QR.

La tecnología QR es trama fundamental para producir Textos Educativos Aumentados que nos permite enriquecer y ampliar nuestra propuesta educativa, y hacer que nuestros estudiantes se lleven en el contexto de un par de hojas, un material educativo que, con el uso de su celular, se convierte en una pieza multimedial.

A la luz de lo expuesto, el uso de Códigos QR en educación, ha tomado un icelularesnteresante vuelo favorecido por el desarrollo tecnológico de dispositivos móviles con conexión a Internet como WIFI o las tecnologías 3G o 4G, lo suficientemente rápidas como para permitir una navegación fluida en cualquier lugar donde nos encontremos.

Las experiencias producidas en el marco de esta propuesta educativa, se podrán acceder a través de Campus Educativo del Ministerio de Educación de Santa Fe.

Ahora bien…

¿Qué son los QR?

Un código bidimensional QR (Quick Response Barcode) es un sistema para almacenar información en una matriz de puntos similar a un código de barras convencional. Sólo, que a diferencia de estas, es fácilmente reconocible por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas superiores e inferior izquierda.

Contiene información en ambas direcciones: vertical y horizontal permitiendo almacenar gran cantidad de inalfanumericoformación alfanumérica.

Creados en 1994 en Japón, apuntan a un tipo de tecnología que utiliza imágenes o códigos que representan o están vinculados con información añadida localizada en la web.

qr-estructura

Existen aplicaciones que además de leer los genera. Simplemente se los descarga en la computadora o en los teléfonos móviles inteligentes (Smartphone).

Entonces…

¿Cómo se leen y generan los QR?

Aunque tradicionalmente estos códigos debían ser interpretados con un lector especial, la irrupción de los teléfonos móviles inteligentes ha permitido su lectura a través de la cámara fotográfica del dispositivo, ya que los lectores realizan la captura utilizando la cámara del terminal. Por lo tanto, también se lo puede lograr desde una computadora que tenga Webcam.

Se enfoca el Código QR con la cámara del teléfono (o de la computadora)  para obtener la información que contiene, y luego un programa (que generalmente debemos instalar previamente) se encarga de leerlo.

Aunque algunos teléfonos inteligentes ya incorporan aplicaciones para leer Códigos QR, existen multitud de posibilidades según la plataforma del terminal móvil, depende del sistema operativo.

En síntesis ¿cómo se escanea un QR?apps

Para esto es preciso:

  1.  Tener instalado en el celular u ordenador un lector en el terminal desde el cual realizar la lectura.
  2.  El terminal debe disponer, lógicamente, de cámara fotográfica.
  3. Abrir la App, y apuntar con la pantalla o cámara hacia el Código QR.
  4. Una vez abierta la aplicación se verá en la pantalla la cámara activa con un sector en el cual se debe encuadrar el código que se pretende escanear. Luego de escaneado el código aparecerá en la pantalla el contenido almacenado.

¿Qué aplicaciones se pueden descargar en teléfonos inteligentes?

Simplemente se accede a la App Store, Android Play Store o al sitio de descarga de aplicaciones del dispositivo. También podés encontrar la aplicación QR Drive, una de las más populares, en la sección App de tu Mochila Digital. Se encuentran cientos de aplicaciones (la mayoría gratuitas), cada una con sus particularidades, pero esencialmente todas tienen las mismas funciones principales.

Del mismo modo se puede buscar en un navegador y descargar en las computadoras.   Entre ellos también pueden generar desde las mismas aplicaciones.

¿Cómo se crean?

generador-1Para  realizar esta acción es necesario descargar no solamente un lector, sino que también sea un generador de QR. 

Es cuestión de elegir el que se adapte a las necesidades y atreverse a experimentar.

 Webgrafía

Cooperativa.cl . Seis de cada 10 usuarios de banda ancha móvil usa smartphones para navegar en internet (7/5/2012) 

Recuperado de   http://www.cooperativa.cl/seis-de-cada-10-usuarios-de-banda-ancha-movil-usa-smartphones-para-navegar-en-internet/prontus_nots/2012-05-07/160136.html

Pedró Francesc (2012) Tecnología y Escuela: lo que funciona y porqué. XXVI Semana Monográfica de la Educación. La Educación en la Sociedad Digital. Fundación Santillana.

Realidad Aumentada en la Escuela: Tecnologías, experiencias e ideas. (15/12/2016) 

Recuperado de  http://www.educacontic.es/blog/realidad-aumentada-en-la-escuela-tecnologias-experiencias-e-ideas

Wikipedia. Realidad Aumentada. (15/12/2016) Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_aumentada

Tramas Digitales SUPERIOR / ETAPA 2016  (15/12/2016) Recuperado de http://plataformaeducativa.santafe.gov.ar/

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Los recursos digitales y las instancias de evaluación en nuestras clases (Parte II) 

Por María del Valle Righero

Los organizadores gráficos en un blog.

                        Una experiencia para compartir.

blog-tds-rafaela-1La profesora de Matemática Julieta Chiapero, se aboca al tratamiento de recursos digitales como herramientas para evaluar, haciéndolo visible en la construcción del Blog TDS-Chiapero Julieta-2En este hace referencia a un organizador gráfico como asistente para evaluar priorizando el proceso que define el nivel cognitivo y no la acción o el proceso, por sí mismo.                     
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Con el  organizador conceptual de Polígonos publicado, en función de las actividades propuestas  quedan expuestas las habilidades de pensamiento superior  factibles de desarrollar por parte del alumno. 

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En el siguiente cuadro se presentan en forma genérica:

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De esto, y tal como se expresó en Parte I,  la profesora Julieta Chiapero considera que podría implementar la siguiente rúbrica:

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Entonces, cada recurso, va más allá de qué es y cómo se maneja. Se trata de incorporarlos a nuestras prácticas pedagógicas en todos los momentos de nuestras decisiones didácticas y la planificación de nuestras clases, incluyendo la evaluación.

El límite es tu imaginación… (Continuará)

 

Los marcadores sociales y las instancias de evaluación en nuestras clases (Parte I) 

Por María del Valle Righero

Su uso pedagógico,  ¿puede propiciar momentos para evaluar?

Quienes estamos comprometidos con la enseñanza potenciándolas con los recursos digitales sabemos que éstas nos  ofrecen un ampevaluarlio espectro de  alternativas para lograrla.

Amalia y Laura se han hecho cargo de describir el modo que Pinterest, Symbaloo  entre otros marcadores sociales permiten indagar, seleccionar, organizar y mostrar información en diferentes formatos entre ellos imágenes y videos.

Estas son competencias que hoy por hoy son necesarias para que nuestros alumnos se eduquen en tiempos actuales.

                  ¿Sabían que la actual Taxonomía Bloom para Entornos Digitales se refiere a las habilidades necesarias que permiten desarrollar estos marcadores? También podríamos mencionar a modo de ejemplo el diseño de blog y el de este en particular.

bloomdigitalSmallEs decir que no se restringe al ámbito cognitivo sino que prioriza calidad de la acción o del proceso la que define el nivel cognitivo y no la acción o el proceso, por sí mismos.

 

 

 

 

Justamente para  armar un tablero es necesario desarrollar las competencias mencionadas. Entonces… ¿Por qué no potenciar estos modos de almacenar información evaluando a nuestros alumnos cuando trabajan con estos?

Por ejemplo para diseñar un blog es necesario revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking), reelaborar, probar. ¿Podemos elucidar cuáles son las competencias que se desarrollan al momento de realizar un comentario pertinente en un blog? ¿Cómo lo capitalizamos a la hora de evaluar al alumno?4TaxonomiaBloom

Entonces… será cuestión de ir más allá con nuestras estrategias y poner en diálogo, repensar cómo evaluar a través de recursos como los que se encuentran en nuestra mochila digital. Lo siguiente es diseñar las rúbricas adecuadas para establecer los indicadores para evaluar. ¿Lo pensamos?

 

 En próximas publicación nos dedicaremos con especificidad a la gran variedad de recursos que ya se han trabajado y trabajarán en este wordpress. Nos abocaremos a explicitar las competencias que nos permiten evaluar. Mientras tanto… ¿Tienen alguna experiencia para compartir?